新教师构建家班 关系的十条技巧

2018-03-22 17:01:00 来源: 作者:球川镇中心小学 雷兴荣 编辑:鲁致远

重庆时时彩开奖网站 www.zjxfq.com   “校长,我的孩子怎么又换老师了?”每年开学后,都会有家长这么问。作为校长,又何尝不知道频繁的更换教师会影响孩子的学习和学校的发展呢?然而,这也是当前许多农村小学经?;嵊龅嚼夏烟?。

  如果是在合理的比例内循环流动教师,去老迎新,不仅可以优化师资结构,还可以促进学校的可持续发展。但是,我们有些偏远的农村学校,每年更换的新教师人数可能达到全校教师人数的五分之一,甚至更高。这不仅影响了学生的学习成绩,更麻烦的是,新教师不懂得如何去管理一个新班级,不懂得如何去与学生家长打交道。因而会出现班级管理混乱、家班关系紧张等情况。结合多年的教育实践,笔者整理出了新教师构建家班关系的十条技巧,供大家参考。

  一、及时跟进,熟悉学生情况。接新班级时,新教师应该及时采取观察、交流、问卷、走访等方式,系统和全面了解班里每一个孩子的性格特点、成长背景和能力基础,并能根据不同孩子的情况采取相应的教育方式。

  二、深入家庭,了解成长背景。接手新班级后,不仅要了解孩子们的特点,也需要深入了解孩子的家庭情况,如父母状况(工作、学历、性格)、监护对象(平时是由父母还是祖辈抚养、监护的)、家庭结构(父母婚姻、家庭成员)、经济状况(家庭成员健康状况、住房情况、出行方式)等,要学会根据不同的家庭状况采取相应的关注、交往方式。

  三、善于发现,帮助建立自信。在平时的班级管理、教育教学、其他活动过程中,要学会正确地、正面地看待孩子,要善于发现、捕抓孩子身上的闪光点,适时通过表扬、评比、展示等形式,帮助孩子形成积极的、良好的心理和态度。

  四、巧用表彰,及时分享喜悦。教师要注重对孩子的良好表现和优秀成绩进行积累,并能通过发放奖状、表扬短信等方式,进行公开、隆重通报,要让学生家长们及时了解和分享自己孩子的优异表现。

  五、掌握特点,正确认识行为。教师要明白,调皮和出错是孩子的天性。在老师眼中的很多“错误”,或许在孩子们的眼里可不是那么认为的。所以,对待我们眼中所谓的孩子“错误”行为,教师关注的点不应是如何惩罚孩子,而更应该帮助孩子认识到这些行为带来的或可能带来的不良后果,教育和引导孩子管理好自己的行为。

  六、关注个体,实施差异教育。对于孩子在学习和成长表现出所谓的“差”,教师一定要有一个正确的、良好的心态,要明白每一个孩子都是不一样的个体,有一些差别也是合情合理的。要学会包容不同的孩子,要寻找到解决孩子“差”的钥匙,帮助这些“别样”的孩子更好地成长。

  七、换位思考,理解家长心情。教师应该明白,每一个孩子都寄托着一个家庭的希望,所有的家长都渴望自己的孩子能够表现优秀。而对于自己的孩子表现得不那么“优秀”,很多家长其实苦于自己的文化水平、教育水平和经济水平,往往无可奈何,但他们的内心其实很渴望获得学校和老师的帮助。

  八、平等交往,注意沟通方式。教师与家长交往时,要注意自己的态度和方式,不能以“孩子的过错行为”作为指责、训斥家长的理由,也不能以“都是为了你的孩子好”作为压制、要挟家长的借口。与家长交往应该以平等为基础,采用温和的、商量的方式进行交往。

  九、注重策略,提升家长水平。当孩子表现不好或犯了错时,教师如果需要和家长交流,应该先缓和、调整好心态,可以先从表扬入手,然后引出孩子的问题,更重要的是要告诉家长应该如何来帮助孩子调整和改变。

  十、建立感情,融合家班关系。教师要学会和家长建立感情,要通过走访家长,电话、微信交流等方式,与家长们建立良好的感情基础。教师不能因孩子的表现和成绩、家长的家境和能力来区别对待学生和家长。要学会利用循序、择优、带动的原则,让一部分有意愿、有能力的家长参与到孩子的教育和班级的管理当中来,从而带动良好家班关系的形成。

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